微课记录｜冯彩霞分享：初中英语快乐课堂建构的三个维度
导读
12月9日晚，来自河北邢台的冯彩霞老师给明师读书会群的老师们带来了一场轻松、活泼又充满智慧、幽默的读书会分享。冯老师独特的快乐英语课堂构建方法赢得了读书群里老师的好评与共鸣，大家纷纷表示，冯老师的课堂教学构建方法很接地气，如果能够把这些方法运用到实际课堂教学当中一定事半功倍。
冯彩霞 主讲嘉宾
全国中学生英语竞赛优秀辅导教师，曾受市政府嘉奖、三八红旗手、巾帼建功先进个人、骨干教师、优秀班主任。
为了方便更多老师回顾和学习，我们也特地集结成音频回放，分享给因为时间忙碌而无暇参与的老师们！（详见文末阅读原文）希望大家继续支持~
精 彩
回 顾
我们的快乐之旅 英语课纪实
“下课了？这么快？！”每次90分钟的课结束的时候，总有学生一脸诧异地这样问。
如果有人告诉你一口气上90分钟的课，你作何感想？发愁？畏惧？厌烦？蒙圈？……悄悄告诉你：我们是兴奋的、快乐的！是一种收获的快乐感！两节课一气呵成，浑然不觉。其实，我也深有感触，每次课都像与学生们一起进行了一次快乐之旅，每次课都充满了期待还带有莫名的小激动！
那么，问题来了：为什么和一群正处于青春叛逆期的娃儿相处那么融洽？为什么很多一提英语就头大的孩子来我的课堂之后无可救药地爱上了英语？为什么这么长时间的课不觉得厌烦反而雀跃呢？……（这么多为什么）
维度一
课堂的自然生态环境
别具一格的教室——优雅的环境
我的学校地处市中心、无论白天还是黑夜无论建筑还是自然景观都能自成一道靓丽风景线的天一城B座公寓，公寓内安静整洁雅致。多媒体教室？那是必须滴！白板、多媒体音响、饮水机、空调等，最引人注目的还是可以随意组合、不同图案的彩色课桌，课桌有红粉蓝白黄等多种颜色，桌面呈梯形状，可以随意组合不同形状。置身其中有没有想坐下来在这样多彩明丽的环境中、在别具一格的课桌旁听课的冲动呢，很多学生就这样一见钟情般选择留下来，心情也随之愉悦欢快起来。
维度二
课堂的社会生态环境
散文式的上课模式—严肃又活泼
每次课的主线是：能力培养+语法精讲+词汇拓展，围绕着这条主线，上课的形式是开放的、不拘泥于某一模式的、是根据课堂某一契机“随心所欲”的。具体如下：
1.花样导入（1）热门话题导入
课堂的导入我会和孩子们聊最新的时政、最热的话题、最火的节目，每次，都会绕到或励志或感动或责任或担当等正能量上面来，让学生不仅仅看到热闹的外相，更要关注其本真关注真善美！
比如《湖南卫视跨年晚会》，不聊八卦，聊：即便做一名歌手也要让自己做到极致；聊《速度与激情7》中演员华丽光鲜外表背后的血汗甚至生命代价，让他们体悟到每一个夺目的光环下都有辛苦付出的影子；聊《欢乐颂》中温暖人心的真诚互助，聊高端人才必备的素质，激励学生们积极向上；聊《美国总统竞选》，让孩子看特朗普女儿的演讲视频；聊华为、聊神十一、聊2020年左右中国将是世界上唯一一个拥有太空站的国家、聊让外国艳羡的中国宇航员太空美食……；还聊我们大邢台的雾霾，我告诉孩子们：要么好好学习离开这个中国乃至世界雾霾最严重的城市、要么好好学习来改变家乡的面貌……
接地气的聊天，抓住教育契机，激励他们好好学习！
1.花样导入（2）英文歌曲或视频导入
课前的每次一歌，是由学生推荐，要写推荐理由，比如介绍一下歌曲背景歌手简历等；有的时候，我会根据课堂内容推荐歌曲或视频，比如，讲代词时，上课伊始，我们做的是听歌曲填歌词游戏，播放的歌曲是Michael Jackson的《alone》
每次课孩子们的状态不同、课程内容不同、周遭环境不同，我们的导入也随之不同，比如：遇到糟糕天气来上课时，我会说：今天来到的你们将来都能成大事，知道为什么吗？然后就会有学生发表自己的看法，于是，根据孩子们的言论把他们引入到好好学习中来。
2.课堂节奏快
将每次课的主线划分为不同的板块，如word、listening、reading、writing、culture corner等，每个板块设置不同的时限，用不同的授课方式，如此这样，环环相扣，所以90分钟的课堂学生们会有分分钟就结束的感觉，意犹未尽。
不同的阶段，不同的术语，不同的模式。以词汇为例，每次学单词之后，我和学生们都会说：会读就会写，于是，水到渠成地进入听写环节；听写以“心有灵犀”的形式、也就是bingo展开，看看哪些同学在写正确的前提下还能与老师“心心相通”，这个时刻，学生们会有小期待、小激动当然还有小紧张。
3.有温度的课堂
我的课不走寻常路，没有“起立”、“坐下”、“老师好”、“同学们好”这种“古朴”的礼仪形式，因为课前，我已经和学生们以“hello”、“How are you”、“Nice to see you”等等“一对一”打过招呼了。回答问题时，到底该坐还是该立，由学生们的“心情”来决定。
每次课都有竞争：个人间的抑或小组间的，进行积分量化，做题快的、正确率高的、积极的、认真听课的等等凡是充满正能量的都要加分，用积分进行强化或激励。
维度三
课堂规范的生态环境
机智的老师
在我看来，老师可以不媚，但一定要魅；老师可以不漂亮，但一定要可爱；老师可以不穿名牌，但一定要得体！当你站在学生面前的时候，脸上是写着笑容的，眼里是满含爱意的，浑身上下是散发着活力的，让学生们有顿觉眼前一亮之感，保准分分钟他们会喜欢上你。
不管之前身体是否舒适、心情是否晴朗，当我面对学生的时候，我一定是阳光的、活泼的、可爱的、思维敏捷的、妙语连珠的、时不时引经据典或冒出个小玩笑的，学生们会觉得老师哪哪都可爱。
对于初中生，课堂上还是很考验老师的教育智慧及管理才艺滴，掌控课堂除了传统的奖罚，还可以根据具体的教育契机进行“自黑”或“他黑”或“正话反说”等。对于青春期的孩子，如果hold不住，最好不要“招惹”，那怎么办？视而不见吗？当然不是，换一种方式，一种TA能接受得了的方式就ok。
我经常在学生们面前开启“超级自恋式”的“自黑”模式，比如有学生好奇我的年龄：
S: How old are you, Lucy?
T: Guess/It’s a secret.
S: Tell me, please.
T: Well, I am 18（故作害羞状）
哈哈哈……他们会笑作一团，一下就拉近了与学生们的距离。
当课堂上因为一个知识点触及到了他们敏感的想象神经时，学生们就会七嘴八舌议论下去，一旦发现再议论下去偏离主题太远时，我都会问一句：谁起的头？瞬间，他们的思路逆转，想象也就戛然而止了；找出“罪魁祸首”，我经常会这样收尾：好吧，要不是长得帅（男生）/小美女（女生），我就真痛下杀手了。这时，学生们会大笑，重新回到主线中来。
我们的课堂就是这样的，时不时会有笑点出现，时不时会有紧张氛围出现，时不时有小插曲出现，没有预设，只有随机应变，就如同一次不知道一路上会遇到多少惊喜的旅行一样。我喜欢这样的课堂，我喜欢思维敏捷的学生们，每次课堂都会有新奇出现，很快乐，真好！
精 彩
问 答
Dnmmdn：如何才能让成绩较差的学生喜欢学习英语？并逐步提高成绩？
1.倾其师，信其道，让学生喜欢老师 2.英语学习不好的孩子其实就是懒，应该化整为零地，把任务分割成小碎块让他们去一步一步完成，给出短期内的任务而不是让他们去背一整本书；3.对于成绩差的孩子要看到他们点滴的进步并表扬他们，给他们信心。
沐阳：进入高年级文章理解起来都很难，怎么去创设快乐的学习语境呢。
知识是循序渐进的而不是“空降”的，不妨把较难的文章进行课程设计，由易到难，环环相扣，步步为营，让孩子们掌握到解决难题的方法。
快乐的学习语境并不是看在课堂上孩子们玩的“嗨不嗨”而是让他们感受到由收获知识带来的充实感，与排除战神困难后收获知识的成就感。
月光下的百合：如何提高学生的阅读能力？
我一般会采取三个方法来引导，1.分层教学，在让学生自然选择。学习程度好的孩子会想办法完成，对于差一点的孩子并不强制要求他们做完；2. 在阅读方法上进行方法的引领和技巧点播，要设置不同类型的文章每天进行阅读练习；3.采取计时制，让孩子们养成有意识地在一定时间内完成阅读训练的习惯。
山水郎：如何有效提高课堂阅读效率？
1.确保有一定的词汇量；2.在课后养成阅读练习的习惯；3.在课后多练习。
天天快乐：教师如何提高让学生乐学，会学的能力。
1.要做让学生喜欢的的老师，让学生知道老师是喜欢他的同时是对他寄予厚望的；2. 老师要在学生遇到困难时要及时出现，帮助学生扫除畏惧心理；3.表扬激励学生坚持学习的信心；4.要给学生提供学习的具体方法，而不是一概地让学生去学习，增强孩子们的信心。
邱丽娟：英语课堂如何实现思维和知识的结合？重点放在哪里？
思维和知识并不是剥离的而是一体的。所以我在讲课时不同知识点会用不同的方法，比如单词用自然拼读法，语法用情景语法，不要让学生去背概念，而是拿出例子让学生尝试在情景中体会语言。在阅读方面，我认为要给孩子们技巧的点拨，而不是为了做题而做。
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书 目
作者：王鉴
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